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人文核心（2018年版）, 中文核心（2017年版）, CSSCI來源期刊（2019-2020）, RCCSE(A)(2020第六版), 復合影響因子:3.092,擴刊版影響因子:1.701,
《中國教育學刊》（月刊）創刊于1980年，是由中國教育學會主辦的學術期刊。本刊以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，堅持正確的辦刊方向和輿論導向，貫徹“雙百”方針，著力宣傳黨和國家的教育方針政策，注重理論聯系實際，貼近廣大的基層教育工作者，圍繞我國教育改革和發展中的重大理論問題和實際問題開展研究和交流，為教育改革和發展服務，為繁榮教育科學服務，為廣大教育工作者服務。
主要欄目:教育基本、德育、素質教育的理論與實踐、課程改革、心理健康教育、法制與教育、教學理論與實踐、信息技術教育。
教育治理研究
對義務教育階段學生課后服務的再思考 李醒東;趙偉春;陳蕊蕊;61-65+9
現階段我國中等職業教育招生“滑坡”現象的審視與干預 馬欣悅;石偉平;66-71
課程與教學
生物學教學中構建認知模型對科學思維發展的作用 張樹峰;72-75
指向提升核心素養的精準教育——鄭州市第十一中學的實踐探索 郭勤學;76-78
教師專業發展教師幸福感提升的路徑探尋——基于儒家經典的教育干預研究 王文靜;楊一鳴;李娜;杜霞;79-84
基于自律的教師身份認同內部自我統整路徑 容中逵;85-91
從經驗走向自覺:論幼兒教師個人教育哲學的生成 童宏亮;92-96
德育研究
道德憤怒:憤怒與道德結合的可能性及其可教性 王迪;高德勝;97-102
教育微論
理清三對關系讓評價真正“為學習” 逄凌暉;103
基于課程標準的“四化”教學探索 陳春云;陳艷;103-104
教學評一致性實施三策略 李明照;104-105
課程標準目標敘寫“五要點” 王曉春;104
課程標準分解使學習目標制訂“有法可依” 王建新;105
以有效評價激起教與學的雙向積極性 曹化宗;張志勇;105-106
基于學習視角精準設計評價任務 曹升金;王桂元;106
以評價任務建構深度學習課堂 王永亮;韓少華;106-107“
問題驅動”引領學生深度學習 張秀君;107
科學命題促教學評一致性落地 張立兵;107
以演講課程助推立德樹人 李紅;108
讓“生活”成為物理教學的一抹亮色 肖艷;馬楸媛;108
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高等院校少數民族大學生的教育管理問題探究——評《少數民族大學生教育管理研究》 安順鳳;109
高等教育國際化政策與戰略決策探究——評《我國高等教育的國際化政策研究》 周思山;110
高等教育管理模式與方法的創新發展——評《高等教育宏觀規劃的理論與方法研究——聚焦中國高等教育規模的規劃》 周紫薇;何祉源;111
美術信息化教學設計與方法思考——評《美術信息化教學設計》 劉鋒;112
新時代道德人格教育范式的應然轉向——評《主體間性道德人格教育》 劉玲;113
建筑裝飾課程實踐教學方法探究——評《居住建筑裝飾設計》 胡軍;114
大學音樂教育中民族音樂文化藝術的傳承發展——評《中國民族音樂文化傳承與高校音樂教育研究》 劉科;115