隨著公司發(fā)展結(jié)合國內(nèi)發(fā)展需求我為用戶提供:成套解決方案-產(chǎn)品設(shè)計-生產(chǎn)加工-代理銷售-安裝測試全方位服務(wù)于一體的的經(jīng)營模式。秉承-長期穩(wěn)定-專業(yè)務(wù)實-健康發(fā)展-實現(xiàn)雙贏-是我們深圳人創(chuàng)辦公司的理念和目標(biāo)。
嵌入式工控機與普通工控機的區(qū)別:1、在大型系統(tǒng)構(gòu)建中，普通工控機的系統(tǒng)擴(kuò)展能力、網(wǎng)絡(luò)通訊能力也是嵌入式工控機替代的。2、在可視化設(shè)計、流程監(jiān)控、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、科學(xué)計算、原型仿真設(shè)計、在環(huán)仿真等領(lǐng)域，普通工控機具有先天的優(yōu)勢。3、嵌入式工控機在整個測控系統(tǒng)中所處的位置，往往在前端，嵌入式工控機向上的連接往往是普通工控機，普通工控機的運算能力、軟件資源、數(shù)據(jù)庫支持等方面都是嵌入式工控機企及的。
二、觸控操作工業(yè)平板電腦方式的區(qū)別電阻觸摸主要透過感應(yīng)用戶的施力點，而進(jìn)行觸控操作工業(yè)平板電腦，其輸入方式較為直接，因此會產(chǎn)生誤判誤讀的機會較低。缺點在于按壓施力，以及對手勢辨識的支援能力不足，在未來要求多點觸控以及人性化的手勢辨識功能的時代，發(fā)展?jié)摿^受限。電容觸摸主要是感應(yīng)帶電體以及導(dǎo)電體對工業(yè)平板電腦的接近或碰觸，使電容值出現(xiàn)變化，不需要實際施力，而且可以判定多種具方向性的手勢。且接觸時間長短以及接觸壓力大小的不同，在手勢辨識以及更多人性化指令設(shè)定上，變化的空間較大，是更符合直覺性的觸控操作方式。
3、計算機輔助教學(xué)（Computer Aided Instruction，簡稱CAI）計算機輔助教學(xué)是利用計算機系統(tǒng)進(jìn)行課堂教學(xué)。教學(xué)課件可以用PowerPoint或Flash等制作。CAI不僅能減輕教師的負(fù)擔(dān)，還能教學(xué)內(nèi)容生動、形象逼真，能夠動態(tài)演示實驗原理或操作過程激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)現(xiàn)代化高質(zhì)量人才提供了有效方法。1947年，美國數(shù)學(xué)家、工程師沃倫·韋弗與英國物理學(xué)家、工程師安德魯·布思提出了以計算機進(jìn)行翻譯（簡稱“機譯”）的設(shè)想，機譯從此步入歷史舞臺，并走過了一條曲折而漫長的發(fā)展道路。機譯被列為21世紀(jì)世界十大科技難題。與此同時，機譯技術(shù)也擁有巨大的應(yīng)用需求。